“拓荒”奋斗27载，犁出教育沃土

20世纪90年代，改革【gé】开放的【de】春【chūn】风【fēng】吹拂着珠【zhū】三角沿海地区。在这【zhè】里，精细化工【gōng】产业如雨后【hòu】春笋般破【pò】土而出。

广东【dōng】轻【qīng】工职业技术学院【yuàn】及时响应新人【rén】才需求，开设了精细化工技【jì】术专业。专业虽已招生，但面临无专业【yè】教师、无专业教【jiāo】材、无专业设备的“三【sān】无”办学窘境。再加上尚【shàng】未有【yǒu】职业院校办过这【zhè】个专业，没有蓝【lán】本【běn】可【kě】参【cān】考。

而彼时，1995年，" index="0" level="2">龚盛昭刚硕士毕业，进入【rù】广州【zhōu】味精【jīng】厂任【rèn】技术【shù】员【yuán】。工作1年后，他“临危受命【mìng】”，调【diào】到广东轻工，负责创办精细化工技术【shù】专业。

(相关资料图)

从【cóng】事职教27载，" index="1" level="2">龚盛昭【zhāo】以“想【xiǎng】尽一切办法把专业办好，把学生培养好”为教育信念，克【kè】服重【chóng】重难关【guān】建【jiàn】强【qiáng】专业。经过艰苦奋【fèn】斗，广东轻【qīng】工精细化工技术专业【yè】群在2019年，入选【xuǎn】国家“双高【gāo】计划”高水平专业群。前不久【jiǔ】，" index="2" level="2">龚盛【shèng】昭【zhāo】团队【duì】申【shēn】报的《高【gāo】职【zhí】“四强" index="3" level="2">四能”卓越专业教师培育模式探索与实【shí】践》，获得职业教育国家级教【jiāo】学【xué】成果奖一等【děng】奖。

从无到有建专业，促人才培养与产业需求“同频共振”

1996年【nián】的夏【xià】天，一辆开往佛山【shān】的大巴车正在公【gōng】路上【shàng】疾驰，扬起的灰尘【chén】裹挟着热浪【làng】，扑面而来【lái】。

刚到学校【xiào】时【shí】，为了摸清广东省化工【gōng】产业情【qíng】况【kuàng】，" index="4" level="2">龚盛昭决【jué】定从【cóng】调研【yán】开始。他此【cǐ】行正是去拜【bài】访佛山一家化妆品公司。因交【jiāo】通【tōng】不发达，他转了好几次车，才颠簸到【dào】佛山。下车后，烈【liè】日炙【zhì】烤下，他汗流浃背地走了很多路，问了许多人【rén】，才找到【dào】那家公司。

“有没【méi】有预约【yuē】？没有不能【néng】进。”那时，由【yóu】于通【tōng】信不畅，很难提前联系到企业，只【zhī】能【néng】直接上门拜【bài】访，遇到保【bǎo】安阻拦是常事【shì】。" index="5" level="2">龚盛昭软磨硬泡，才终于进到公司【sī】，“有时【shí】需要多【duō】次【cì】往返，才能成功【gōng】拜访【fǎng】一个企业”。

经过近一年【nián】的【de】辛苦调研【yán】，" index="6" level="2">龚盛昭拜【bài】访了珠【zhū】三角50多家精细化【huà】工企业，基本摸清了广东精细化工产业【yè】情况。“我【wǒ】了解到广【guǎng】东【dōng】化工产业方【fāng】向主要【yào】是【shì】日用【yòng】化工【gōng】和涂料油墨，这两【liǎng】方面急需技术技能人才，就【jiù】将专【zhuān】业办学方向定位在此，一直【zhí】延续至今。”他说【shuō】。

专业方向明【míng】确了，没【méi】有教材和实训资料，怎【zěn】么办？只【zhī】能【néng】自己编写。那段时间，" index="7" level="2">龚盛【shèng】昭跑得最勤【qín】的地方就是【shì】广州图【tú】书馆和购【gòu】书中【zhōng】心。

“要【yào】编【biān】出【chū】可行的实训方案【àn】，是需要实验验证、反复打磨的。”" index="8" level="2">龚盛昭【zhāo】一边设计【jì】方案，一【yī】边开展【zhǎn】实验，验【yàn】证实【shí】" index="9" level="2">训方案的可【kě】行性。然而实验开展并【bìng】非一帆风顺,还面临着诸多挑战。

“做一个【gè】实验，往往需要跑几【jǐ】个地方买原【yuán】料。设备很不足，连搅拌机都没有【yǒu】，只【zhī】能用手【shǒu】连续去【qù】搅【jiǎo】拌【bàn】。”" index="10" level="2">龚盛【shèng】昭感慨地说，那个时候【hòu】，他按照书上的配方制作，实验【yàn】却常失败。他只能【néng】一步步【bù】摸索着【zhe】调整用量【liàng】，虚心去向企业工程师请教【jiāo】，“有次带着学生，经【jīng】过10多次失【shī】败，才把一种【zhǒng】产品配制出来”。

经过近【jìn】两年的辛苦，" index="11" level="2">龚盛昭终于【yú】编写出了融入产【chǎn】业【yè】新【xīn】技术【shù】、新规范、新标准的专业教材【cái】。

“要培养工程师而不是生产工人”

学生【shēng】李仁" index="12" level="2">衬来自广东省湛【zhàn】江市【shì】徐闻县的【de】一个乡村【cūn】，刚入读广东轻【qīng】工时，比较懵懂【dǒng】。自从加入" index="13" level="2">龚盛昭【zhāo】的课题小组【zǔ】，他开启了“逆袭”人生【shēng】。他在【zài】科技项目研发过程中，承担科【kē】研任务，形【xíng】成了问题意识【shí】，培养了创【chuàng】新思维。

由于得到了【le】良好科研【yán】训练，李仁" index="14" level="2">衬一【yī】毕业就【jiù】被一家【jiā】化妆品企业【yè】聘为研发工【gōng】程【chéng】师【shī】。工作6年后，他瞄准手工皂市场开始创业。如今，他创办【bàn】的企业已【yǐ】经成为我国【guó】手工皂【zào】行业的佼佼者。

“很多【duō】人认【rèn】为职校生基础差，不【bú】适合做研发创【chuàng】新工作。其实不然，当教育唤醒学生的创新【xīn】力后，职【zhí】校【xiào】照【zhào】样能培育出研发工程【chéng】师。”" index="15" level="2">龚盛昭说。

如何培育有创新精神的学生【shēng】？" index="16" level="2">龚盛昭主张科教融汇，将【jiāng】企业【yè】、科研【yán】的最新【xīn】成【chéng】果，以及科【kē】研【yán】思维融入人才培【péi】养全【quán】过程。

“学生不应该循规【guī】蹈【dǎo】矩地【dì】听【tīng】课，而应该主动提出问题，分析、探究改进方法【fǎ】，这才【cái】有利于创新思维【wéi】的培养【yǎng】。”" index="17" level="2">龚盛昭创造【zào】“做中【zhōng】学”问题导向教学【xué】法，紧密【mì】围绕问【wèn】题【tí】提出、问题分析、问题解决主线，开【kāi】展【zhǎn】教学。例如【rú】，《洗发香波》一课中，" index="18" level="2">龚【gōng】盛昭讲完理论知识后，先让【ràng】学生【shēng】依照配方，制作出产品。再让部【bù】分学生现场洗头，反【fǎn】馈使用效果。学生分享完问题后【hòu】，" index="19" level="2">龚盛昭" index="20" level="2">再【zài】组织【zhī】学生，分组讨论【lùn】分析问题，并开展实验探究解决问题。

为进一步强化学生创新能力，" index="21" level="2">龚盛昭还将【jiāng】科研研发【fā】流程【chéng】，引进实训教学。在【zài】实训周期内，学【xué】生需围绕【rào】一个产【chǎn】品【pǐn】的研发过【guò】程【chéng】，自【zì】主完【wán】成【chéng】资料查阅【yuè】、方【fāng】案设计、方【fāng】案评【píng】审等整个研【yán】发流程【chéng】，并在研发中【zhōng】不断【duàn】地【dì】试错和迭代方案。此外，" index="22" level="2">龚盛昭还选拔学【xué】生进入科研课【kè】题组，参与教师的科研和技术服务项目，让学生接受科研实战训练。

这一套组合拳【quán】下【xià】来【lái】，学生创新素质和创业能力显著提【tí】升【shēng】。据统【tǒng】计，广东轻工精细化工技术专【zhuān】业学生共申请发明专利20余【yú】件【jiàn】，获中【zhōng】国国际“互联网【wǎng】+”大【dà】学生【shēng】创新【xīn】创业大赛等省级以【yǐ】上“双创”竞赛奖项42项。

如今，" index="23" level="2">龚盛昭【zhāo】培养的学生已在我国【guó】精细化工行业大【dà】放异彩，600余名学生【shēng】成为企业工程师【shī】和高【gāo】管【guǎn】，100余名学生成功创业，涌现了“香皂大王”“气雾剂大王【wáng】”等知名企【qǐ】业家。

关爱学生，成为学生的良师益友

“没有龚老师的帮助，就没【méi】有我【wǒ】的今天！”广东轻工毕业生小" index="24" level="2">肖曾沉迷【mí】游戏，无心向【xiàng】学。" index="25" level="2">龚盛昭多次找他谈心，并帮他补课。十【shí】几【jǐ】年过去【qù】了【le】，小肖利用专业知识，成功创办【bàn】了一【yī】家化工企业【yè】。回【huí】校【xiào】参【cān】加校友活动时，他深【shēn】情地【dì】向【xiàng】恩师【shī】鞠了一躬。

刚到广东【dōng】轻工时，" index="26" level="2">龚盛【shèng】昭担任【rèn】班主任。那时面【miàn】对的学生是未成年的中职生，这个年龄段【duàn】的学生三观还未完全成型，教师【shī】的【de】言【yán】行对他们影响【xiǎng】很大。为【wéi】了帮助学【xué】生树立正确的价值观，" index="27" level="2">龚盛昭在生活【huó】、学习上关心【xīn】学生。他总【zǒng】在课余时间，与【yǔ】学生一起踢球、游【yóu】玩【wán】，成为学生【shēng】的良师益友。

龚盛昭【zhāo】就这样用心爱【ài】护着【zhe】学生，激励他们【men】不断进【jìn】取。他还以【yǐ】同样的热忱【chén】，关怀着青年教【jiāo】师成长。

“学生培养【yǎng】，单【dān】靠一个人是不够的。”" index="29" level="2">龚盛【shèng】昭深知团队【duì】协作、薪【xīn】火传承的【de】重要性，一开【kāi】始就非常注重专业团队建设，致力打【dǎ】造一支【zhī】有【yǒu】实践战斗力的“双师型”团【tuán】队【duì】。

他定期组织专业研讨会、教【jiāo】学研【yán】讨【tǎo】会，针对专业青年教【jiāo】师的专业方向与特长，开展学术研讨。他还带领【lǐng】青【qīng】年教【jiāo】师到企【qǐ】业，进【jìn】行科研【yán】项目攻关和提供【gòng】技术服务，提高团队教师的专业技能。

在" index="31" level="2">龚盛昭带头下，青年教师进步很快。团队里的青年教师【shī】都主持有省级【jí】项目，其【qí】中【zhōng】一位获【huò】评广东高等职业院校青年珠江学者。" index="32" level="2">龚盛【shèng】昭【zhāo】带【dài】领的【de】专业团队还获【huò】评为第【dì】二批全国高校黄大年式【shì】教师团队和首批【pī】国【guó】家级职业教【jiāo】育教师教学创新【xīn】团【tuán】队。

在追求自我进步的同时，" index="33" level="2">龚盛【shèng】昭积【jī】极【jí】发挥自身【shēn】的示范引领作用，为兄弟院【yuàn】校的【de】教师作经验【yàn】分享。据【jù】统计，他先【xiān】后赴广东科贸【mào】职业学院等【děng】40余所兄弟院校帮扶指【zhǐ】导，悉心培养了【le】一批批骨干教师。

尽管【guǎn】再有几年就退休，" index="34" level="2">龚盛昭依然步履不【bú】停，奔【bēn】波在为师生谋福祉【zhǐ】的路上。二十多年如一日，他以【yǐ】“拓荒【huāng】牛【niú】精神”，用奋斗" index="35" level="2">犁出一片【piàn】教育沃土，助力更多职校生成就闪光人生。（中国教【jiāo】育【yù】报【bào】-中【zhōng】国【guó】教育新闻【wén】网记者" index="37" level="2">刘盾通讯员 连燕" index="36" level="2">纯【chún】林怡如【rú】" index="37" level="2">）